{"id":5180,"date":"2024-12-03T17:15:07","date_gmt":"2024-12-03T22:15:07","guid":{"rendered":"https:\/\/investigaciones.ibero.edu.co\/?page_id=5180"},"modified":"2024-12-03T17:15:08","modified_gmt":"2024-12-03T22:15:08","slug":"practicas-inclusivas-de-lectura-y-escritura-en-educacion-superior-para-la-transformacion-social","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/investigaciones.ibero.edu.co\/?page_id=5180","title":{"rendered":"Pr\u00e1cticas inclusivas de lectura y escritura en educaci\u00f3n superior para la transformaci\u00f3n social"},"content":{"rendered":"\n<p style=\"font-size:24px\">Link de acceso al documento <a href=\"https:\/\/publicaciones.ibero.edu.co\/index.php\/Proinv21\/catalog\/book\/631\">Clic Aqui<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Proceso ASC desarrollado<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En el marco del proyecto titulado \u201cAlcances de las pr\u00e1cticas inclusivas de lectura y escritura en tres instituciones de educaci\u00f3n superior\u201d. Desarrollado y financiado por la Corporaci\u00f3n Universitaria Iberoamericana, con las investigadoras principales docentes de la IBERO Sonia Gladys Bernal Rodr\u00edguez, Magdalena Delgado Moreno y las coautoras docentes de la Austral de Chile Jessica Alejandra Aliaga Rojas, Docente de la UNal Rita Fl\u00f3rez Romero y la egresada de la IBERO Bibiana Paola Cort\u00e9s D\u00edaz. Fue avalado para la realizaci\u00f3n del siguiente proceso de <strong>apropiaci\u00f3n social del conocimiento <\/strong>para el fortalecimiento o soluci\u00f3n de asuntos de inter\u00e9s social.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Objetivos ASC desarrollados<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>General: analizar los alcances de las practicas inclusiva en lectura y escritura como herramientas de equidad en la educaci\u00f3n superior<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Metodolog\u00eda(s) de la ASC desarrollada(s)<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Se realiz\u00f3 un ciclo de conversatorios sobre el tema \u00bfPara qu\u00e9 se lee y se escribe en la universidad?<\/p>\n\n\n\n<p>Las fechas en las que se desarrollaron los conversatorios fueron<\/p>\n\n\n\n<ul><li><strong>18 de junio del 2021<\/strong><ul><li>Panelistas de Chile y Colombia conversaron alrededor del tema \u00bfpara qu\u00e9 se lee y escribe en la universidad?<\/li><\/ul><\/li><li><strong>6 de agosto 2021<\/strong><ul><li>Autores de Chile y Colombia se hizo \u00e9nfasis en las rupturas interculturales e inclusivas que emergen desde la relaci\u00f3n dil\u00f3gica con diversas comunidades<\/li><\/ul><\/li><li><strong>10 de noviembre 2021<\/strong><ul><li>Reflexiones finales \u00bfqu\u00e9 alcances tuvieron las pr\u00e1cticas de lectura y escritura inclusivas?<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Resultados<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Se cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de diferentes panelistas nacionales e internacionales quienes discutieron alrededor de las practicas inclusivas en educaci\u00f3n superior. Adem\u00e1s, tambi\u00e9n estuvieron docentes y estudiantes de las universidades participantes entre 20 a 30 personas por sesi\u00f3n<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Beneficios de la estrategia<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El ciclo de conversatorios permiti\u00f3 la construcci\u00f3n colectiva de conocimiento mediante la diversidad de perspectivas de los participantes, lo que enriquece las reflexiones y genera<\/p>\n\n\n\n<p>an\u00e1lisis profundos y contextualizados. Estos ciclos en conjunto consolidan los conversatorios como una herramienta clave para la toma de decisiones en pro de la mejora continua en procesos de lectura y escritura en educaci\u00f3n superior.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Proceso AS desarrollado<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Objetivos AS desarrollados<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>General: analizar los alcances de las practicas inclusiva en lectura y escritura con la realidad actual de los participantes en espacios de construcci\u00f3n colectiva de saberes.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Metodolog\u00eda(s) de la AS desarrollada(s)<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Se realizaron actividades como cine foro, tertulias y encuentros Las fechas en las que se desarrollaron los conversatorios fueron <strong>29 de septiembre del 2021<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Encuentro de saberes \u00bfqu\u00e9 acciones realizaremos?<\/p>\n\n\n\n<ul><li><strong>22 de octubre del 2021<\/strong><ul><li>Tertulia intercultural, conocer nuestra cultura a trav\u00e9s de la lectura y la escritura<\/li><\/ul><\/li><li><strong>27 de octubre del 2021<\/strong><ul><li>Cine foro: el poder de escribir pel\u00edcula escritores de libertad<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Resultados<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Se cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de diferentes participantes como docentes y estudiantes en un trabajo colaborativo que permiti\u00f3 enriquecer la comprensi\u00f3n de las practicas inclusivas de educaci\u00f3n superior.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Beneficios de la estrategia<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Las estrategias inclusivas, permiti\u00f3 la integraci\u00f3n de perspectivas diversas frente al tema. Adem\u00e1s, el enfoque colaborativo fortaleci\u00f3 las capacidades en la toma de decisiones y desarrollo de estrategias en beneficio de las comunidades participantes.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Evidencias del producto de ASC<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery columns-3 is-cropped\"><ul class=\"blocks-gallery-grid\"><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" width=\"409\" height=\"403\" src=\"https:\/\/investigaciones.ibero.edu.co\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/1-FONO1.png\" alt=\"\" data-id=\"5182\" data-full-url=\"https:\/\/investigaciones.ibero.edu.co\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/1-FONO1.png\" data-link=\"https:\/\/investigaciones.ibero.edu.co\/?attachment_id=5182\" class=\"wp-image-5182\" srcset=\"https:\/\/investigaciones.ibero.edu.co\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/1-FONO1.png 409w, https:\/\/investigaciones.ibero.edu.co\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/1-FONO1-300x296.png 300w\" sizes=\"(max-width: 409px) 100vw, 409px\" \/><\/figure><\/li><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" width=\"581\" height=\"823\" src=\"https:\/\/investigaciones.ibero.edu.co\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/1-FONO2.png\" alt=\"\" data-id=\"5183\" data-full-url=\"https:\/\/investigaciones.ibero.edu.co\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/1-FONO2.png\" data-link=\"https:\/\/investigaciones.ibero.edu.co\/?attachment_id=5183\" class=\"wp-image-5183\" srcset=\"https:\/\/investigaciones.ibero.edu.co\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/1-FONO2.png 581w, https:\/\/investigaciones.ibero.edu.co\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/1-FONO2-212x300.png 212w\" sizes=\"(max-width: 581px) 100vw, 581px\" \/><\/figure><\/li><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" width=\"398\" height=\"403\" src=\"https:\/\/investigaciones.ibero.edu.co\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/1-FONO3.png\" alt=\"\" data-id=\"5184\" data-full-url=\"https:\/\/investigaciones.ibero.edu.co\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/1-FONO3.png\" 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