Los procesos de formación de los futuros docentes en el área de la educación especial implican necesariamente la participación en escenarios donde sea visible su quehacer y en ello, se fomente la proyección de su perfil de egreso, pero sobre todo, vincule a dichos estudiantes desde la motivación y vocación respecto a la labor a desarrollar, como lo menciona el reglamento de prácticas de la Corporación Universitaria Iberoamericana en la resolución No. 517 del 3 de septiembre de 2020, dicha actividad busca:
“Generar la relación dialéctica entre la teoría y el hacer, en sinergia con las dimensiones laboral, educativa, pedagógica, didáctica, investigativa y disciplinar en múltiples contextos siendo un escenario propicio para la generación de nuevos conocimientos a través del desarrollo de procesos de observación, de intervención, reflexivos y/o investigativos que le permitan al practicante comprender la multidimensionalidad de su disciplina” (p. 4)